朱霄，博士，教授，硕士生导师，中共党员，美国田纳西大学访问学者，化学与化工学院党委教工支部书记，物理化学教研室主任。主持完成国家自然科学基金面上项目1项、山东省自然科学基金面上项目1项、山东省博士基金项目1项，在《ACS Sustainable Chemistry&Engineering》《New Journal of Chemistry》等重要期刊发表SCI论文20余篇，担任Physical Chemistry Chemical Physics，Langmuir，Journal of Molecular liquids等期刊审稿人。荣获山东省第五届“超星杯”高校青年教师教学比赛二等奖、山东省第六届“超星杯”高校青年教师教学比赛一等奖、山东省本科高等学校课程思政教学比赛三等奖、山东省普通高等学校教师教学创新大赛二等奖，主讲的《物理化学》课程获评国家一流本科课程（线上线下混合式）、省级课程思政示范课程，参编教材1部。

躬耕教学一线 站稳三尺讲台

2000至2004年，我在曲园度过了四年美好而充实的大学时光，2009年博士毕业后，我义无反顾地离开了繁华的杭州，回到了心心念念的曲园，也实现了我自小的梦想——成为一名光荣的人民教师。自此，躬耕教学一线，站稳三尺讲台，便成为我矢志不渝的初心。

在承担《物理化学》《物理化学实验》《化学与人类文明》等多门课程的教学工作中，我深知光靠热情不够，得让学生们真正弄懂且热爱，于是我便尝试着给课堂加点“催化剂”，在学院率先开展了在线课程的研究和建设，起到了很好的示范引领作用，作为负责人建设了《物理化学1》和《物理化学2》两门在线课程，均已在山东省高等学校在线开放课程平台上线运行。2020年以来，来自河南大学、绍兴文理学院、山东师范大学等国内34所高校的2000余人选课学习，形成了鲜明的课程特色和良好的社会影响。

课堂本身就是我的主战场，我尝试把“雨课堂”引入传统课堂，用小小的手机屏幕撬动大课堂的参与度，结合问题为导向的“PBL”教学法，构建了线上、线下混合式教学模式，实现系统性讲授和碎片式学习的有效组合。此外基于“两性一度”的“金课”要求，通过科教融合与产教协同的双向联动机制，构建了“基础－前沿－应用”三位一体的课程内容体系，提升了学生的科学素养和创新能力。同时在五育并举理念下潜移默化地渗透课程思政教育，引导学生树立高尚的人格，极大地提高了学生学习的参与度和积极性，教学效果得到了学生和同行专家广泛认可。

最让我温暖的，是学生们的反馈。2023级化学师范三班的马同学在给我的信中提到：“感觉您是很有授课方法的老师，我每节课都听得特别认真，物化的PPT是我目前笔记记得最多的，感觉每次上完物化课，人生都像是更通透了一样，收获很多，起码不是麻木的大学生，上课一直跟着老师的思路，听得特别明白，再难的物化，跟着您好好学肯定能学好。”2023级化学师范二班的梁同学在给我的信中这样说：“这学期物理化学的学习，不仅丰富了我的知识储备，更对我的思维方式产生了深远影响。它培养了我严谨的逻辑思维，让我在面对问题时能够抽丝剥茧，通过严密的推理和分析找到解决方案。同时，物理化学中大量的理论推导和实验验证过程，也让我养成了求真务实的科学态度。在朱老师的帮助和引领下我找到了学习物理化学的方法与兴趣，老师上课生动有趣，会将内容与实际生活相联系，让我们想去听这门课，想要学明白。”还有好多同学跟我反馈，是因为我才喜欢上了物理化学，我深感欣慰，这是对我十几年来潜心教学最大的回馈和褒奖。

潜心立德铸魂 倾情润心关爱

做老师，心要和学生在一起，“立德树人”不是口号，它融在我和学生相处的点滴里。多年来，我指导国家级和校级大学生创新训练计划项目4项，指导了100余名本科生的毕业设计及60余名本科生的教育实习。从2016年起，每年暑假为大四考研学生义务辅导物化，成了雷打不动的约定。看到自己带的2019届、2020届学生超80%考上了研究生，那份喜悦，发自心底。

在教学中，我关爱、尊重学生，秉持“学生中心”的教育理念，我建立了专门的QQ群，方便他们随时提问，哪怕凌晨收到公式求解的消息，我也会尽快回复。2016级的史同学，曾对考研毫无信心，我找到她，在办公室窗边聊了很久，帮她分析优势，鼓励她勇敢追梦。后来她不仅考上了我校研究生，如今已是潍坊临阳学校的老师。2021级的董同学，期中物理化学只考了50分，情绪很低落。了解到她基础薄弱，我帮她梳理知识点，调整学习方法，看着她一点点找回自信，期末取得显著进步时那激动的样子，我比自己得了奖还高兴。时光流转，不少当年的学生，如今成了常联系的朋友。这份从师生到朋友的转变，是教育最美的“副产物”。

深耕教研沃土 精琢育才璞玉

高校教学不是简单的传授知识，更重要的是创造知识，在保证教学工作的同时，我积极开展科学研究，致力于离子液体的设计开发及性能研究工作，近年来，在《ACS SustainableChemistry&Engineering》《Journal of Molecular Liquids》等国际知名学术刊物上发表SCI收录学术论文20余篇。同时，我将自己的科研方向和学术思想融入到教学环节中，开发了《纤维素的溶解与再生》这一综合设计实验，并作为开放实验面向本科生开设，吸引了一部分本科生进入我的课题组开展科研训练。看着学生们在实验室里专注地操作、观察、记录，讨论着实验现象背后的机理，甚至有些同学因此对科研产生了兴趣，这一刻，“教研相长”不再是一句空话。

我深信，只有自己站在知识探索的前沿，才能更好地引导学生去创新、去发现。

站在曲园的讲台上，看着一个个年轻的面孔，我依然清晰地记得2009年那个初秋，自己选择回来的初心。这里，是我梦想开始的地方，也是我愿用一生去耕耘的教坛。点亮一盏灯，照亮前行路——这就是我理解的，一个教师在讲台上的意义。